Лекция по анатомии

education_suppl_1.jpgНашей задачей было выяснить, как используется АВ-оборудование в учебных заведениях за рубежом (и может использовать в нашей стране), поэтому при подготовке этой статьи мы использовали материалы сайта LTSMG (Learning & Teaching Spaces Managers Group), некоммерческой организации, членами которой являются ведущие специалисты по медиа технологиям, менеджеры и технические директора высших учебных заведений Великобритании (в Европе эта страна лидирует по оснащенности учебных заведений АВ- и ИТ-технологиями).

Еще в 1999 году LTSMG опубликовала доклад, где были определены приоритеты и ожидания специалистов в плане технического оснащения учебных помещений на ближайшие годы. В частности, отмечалось, что в скоро 20% всех учебных классов должны быть оборудованы проекторами, и 10%  – двумя 35-мм слайд-проекторами. Учитывая, что сейчас уже трудно найти хоть одну не оборудованную проектором университетскую аудиторию, можно считать, что этот требование выполнено – возможно, и в России тоже.

Однако сегодня Европейские  университеты все больше конкурируют не столько на поле образовательных программ, сколько по количеству доступных преподавателям и студентам новых образовательных технологий. Многочисленные предложения поставщиков, обрушивающих на образовательный рынок поток «готовых решений», достойны пристального анализа – как минимум для сравнения предлагаемых возможностей.
Представляется важным, чтобы большинство оборудования в лекционной аудитории было доступным для управления самими преподавателями. Поэтому первое, на что мы обратили внимание – это собственно рабочее место преподавателя, иначе говоря – лекционная кафедра. За рубежом это устройство часто называют «учительским модулем»  (teaching module). Техническое оснащение кафедры должно включать в себя необходимые источники сигнала или входные разъемы для внешних устройств (скажем, для ноутбука), а также интерфейсы управления, микрофоны, системы звукоусиления (если требуется) и, возможно, дисплей или интерактивный планшет для предварительного просмотра учебных материалов.

Поскольку сотрудникам учебного заведения приходится пользоваться ею несколько часов в день, эргономике кафедры уделяется первостепенное внимание. И тут у компаний-интеграторов есть прекрасная возможность показать себя – предложить заказчику модульную трибуну собственной сборки — это и престижно, и выгодно. С точки зрения заказчика такой вариант более привлекателен по сравнению со встроенными решениями, т.к. при нужде кафедру «все в одном» можно легко перемещать между аудиториями.

education_suppl_2.jpgТеперь подробно об оснащении лекторских трибун. В нее обязательно должен быть встроен визуализатор, выбирать которые следует по принципу максимальной функциональной гибкости. Например, оптический «зум» позволяет лучше демонстрировать мелкий текст, изображения и демонстрационные образцы. Сегодня многие производители предлагают визуализаторы, способные работать в различных пропорциях и разрешениях.

Другие «вездесущие» источники сигнала — ноутбук или ПК — могут быть либо встроены в трибуну, либо принесены в аудиторию самим лектором. Причем важно не это, а форматы выходов. Чтобы быть полностью совместимым с  дисплейной системой, компьютер должен «выдавать» сигнал с высоким разрешением (HD) в широком формате 16:10. Данные внутреннего исследования компании Panasonic, например, показывают, что сегодня более 65% ноутбуков и 50% настольных компьютеров способны работать в этом формате.Соответственно, проекторы с разрешением WUXGA будут способны обслужить и этот формат, и контент с высоким разрешением, что даст возможность для дальнейшего усовершенствования системы.

Кстати, о высоком разрешении – этот фактор также влияет на выбор источника. Следует ли переходить на Blu-Ray при оснащении новых помещений (на Западе это активно дискутируется), зависит только от бюджета, но, опять-таки, главное здесь – ориентир на будущее. Очевидно, что в гуманитарных ВУЗах уже есть спрос на Blu-Ray, другие же могут с этим и подождать. Однако независимо ни от чего надо осознавать, что новые разрешения появляются каждые несколько месяцев, и это не может не влиять на выбор источников сигнала и спецификацию системы в целом.

Многие проекторы «для образования», как правило, не дают достаточной яркости  для лекционных аудиторий, ограничиваясь 3000 ANSI люменами. Со стороны экрана тоже надо не забывать о «старых друзьях» яркости и разрешении, хоть это и переменные характеристики. Большие экраны и большие помещения требуют в этом плане лучших показателей. Соблюдя эти условия, можно рассмотреть и другие ключевые параметры – шумность проектора (т.е., как сильно дуют вентиляторы), наличие жизненно важного Ethernet подключения. Также устройство воспроизведения должен сопровождать полный спектр видео входов.

Еще одним ключевым аспектом выбора экранов и дисплеев является интерактивность. Нормальное решение – объединенный с проекционной системой интерактивный планшет, позволяющий преподавателю «на лету» комментировать выводимые на большой экран изображения. И планшеты теперь тоже доступны в формате 16:10. Другой вариант интерактивности предлагает аппарат под названием Extron Annotator. Для него любой сенсорный дисплей может работать как планшет, позволяя добавлять тексты, изображения или примечания к презентации. В меньшем по размеру учебном помещении более практичным будет выбор интерактивной доски или интерактивных насадок на крупные ЖК-дисплеи.

Однако ключом к действительно комфортному учебному процессу является интерфейс управления носителями. Наиболее предпочтительный вариант можно назвать «в одно касание». Это означает, что нажатие кнопки  «DVD», где бы она ни располагалась, должно одновременно активизировать соответствующий источник, включать проектор и звукоусиление, а также выполнять действия с иными входящими в систему устройствами, например, опускать моторизованный экран.

В этом отношении все умнее и умнее становятся недорогие кнопочные панели – они обеспечивают простой интерфейс для менее «техничных» преподавателей. В крупном помещении с большим количеством источников и дисплеев могут потребоваться сенсорные панели, что дороже. Но более дорогие «управленцы» предоставляют преподавателям большие возможности, поскольку при наличии нескольких источников становятся востребованными такие функции, как «картинка в картинке», скажем – для организации режима видео-конференц-связи.

Выбирая золотую середину, стоит обратиться не к новичкам, а к проверенным производителям сенсорных панелей. Они все сейчас «радуют» педагогов предварительно запрограммированными шаблонами для работы с известными аппаратными конфигурациями. Кроме того, вышло новое поколение 8-ми и 16-кнопочных клавиатур, управляемых по IP и «видящих» системы управления соответствующих производителей. А из-за высокой конкуренции цены производителей высокого класса заметно снижаются.

Советы по звуку
Доклад LTSMG за 1999 год рекомендовал системы звукоусиления в лекционных аудиториях более чем на 50 мест и обязал использовать их при количестве слушателей более 150. Что касается выбора, то простейший вариант для небольших кабинетов – это стереопара громкоговорителей. Однако в помещениях на 200 мест требуется более «правильное» решение. Линейные массивы – вот отличный выбор для лекционных аудиторий, т.к. эта электроакустическая технология  позволяет озвучить помещение, не особо беспокоясь об отражениях от стен или пола.

По закону большинства цивилизованных стран образовательные услуги должны быть доступны учащимся с физическими отклонениями. Для реализации этой гуманной идеи учебные заведения (а еще супермаркеты, аэропорты, вокзалы, приемные государственных организаций, спортивные объекты и др. общественные места) в обязательном порядке должны использовать вспомогательные системы для слабослышащих. Наиболее распространенные из них построены на основе инфракрасной приема-передачи или индукционных петель. Индукционные петли, как правило, предусматривают самый надежный охват аудитории, однако все это необходимо планировать еще на ранних этапах проектирования и строительства.

Целостность конструкции
Согласование всех компонентов является важным вопросом инфраструктуры учебного заведения. Справедливости ради стоит отметить, что никто не говорит о «слишком большим количестве точек RJ45» в ВУЗах. Чем больше точек доступа (либо к сетям, распределяющим АВ-сигналы, либо к широкополосным сетям), тем большей гибкостью и перспективами для будущего расширения или модернизации обладает система. Т.к. почти каждым экземпляром оборудования в аудитории теперь можно управлять (в некотором роде) по IP, неподалеку необходимо обеспечить сетевой порт. Способность инфраструктуры работать с HD сигналами также является ключевым фактором для будущих обновлений. Даже если сейчас в вашей медиатеке немного HD, этот формат гарантировано будет доминировать через два-три года. Поэтому следует включить в смету HDMI, DVI или Cat-5 матрицу хорошей емкости для передачи и распределения сигналов по всей «Альма Матер».

На самом деле наиболее важные вещи, над которыми следует задуматься при построении учебной аудитории — это модернизация и многофункциональность. Редкий случай, когда на момент начала строительства у заказчика уже есть бюджет для полной замены системы в будущем. Да, компоненты можно заменить или модернизировать, однако если вы сегодня сэкономите на инфраструктуре, то лет через пять сильно потеряете из-за невозможности использовать новые форматы или приложения. Ведь инАВации в образовании идут бодрым темпом, причем длина шага все увеличивается.

При использовании материала активная ссылка на источник обязательна!

 
< Пред.   След. >

inavate-twitter_50.jpg twitter_50.jpg facebook_50_2.jpg

   
 

Advertisement
Advertisement
64132-001_pls_banner_versand_120x240_ru.gif
Яндекс.Метрика